何でも相談場所☆

困りごとや悩み事、その他諸々、ありましたら何でも相談しましょう！

美穂さんに一つ、この夏の課題を出します。
公開期間中に劇場で「ブルーピリオド（実写版）」を見ましょう。
（一部きわどいシーンがあるのでそこはお目こぼしを）
めったに熱をこめて人にお勧めはしない（良かったから機会があればという体で勧める）私ですが、多分この映画はあなたに必要だと思うから。
まふゆは八虎と龍二の悩みをかけ合わせたような存在ではないかなあ。
家計の都合上、私立に行けない八虎は優秀な成績を保ちながらものらりくらりと日々を過ごす。この段階ではまだ自分の好きが見つかっていない。また見つかってからも母親になかなか芸大を受けるということを正直に打ち明けられない。ただしこの映画に出てくる主人公（八虎）の母親は私のなかでは許容範囲。高校生にはきつく映るかもしれないけど。最後には主人公を応援してくれるし。一方の龍二は自分の好きがはっきりしているものの、それは家族が認めてくれるような好きではなく、最終的には画材も女性用の服も化粧道具も一切を家族に捨てられてしまう。（元々美穂さんの掲示板にあったものを移行）
追記
たとえまふゆ父が今はまふゆから�@しか聞き出せなかったとしても、今後面会を重ねていけば（母親次第かもしれないけど）�A以降にたどり着ける光は見えてきたってことだよね。美穂さんの疑問に私なりに答えると、基本、人は自分の見たいものしか見ないしバイアスがかかる。だからお父さんがまふゆの夢を疑わない状況ではまふゆの細かい心情は見えないかも。後、恐ろしいことに人間の脳って、そこにあるにも関わらず存在を知らなければ、「ある」と確実に思っていなければ、誰かが指摘するかして意識して見ようとするまで同じ景色でも見えないのよ。でもこれらは私が言うんじゃなくて美穂さんが自分の力でいつかたどり着いてほしいな。私も散々親に「今の私の気持ちが見えないの？悟ってよ。自分だけが傷つくの辛いよ！」的なことを言ってきたので、今はピンと来なくても無理はない。逆に気づけたらそれは美穂さんが大人に近づいたってことなのかもしれない。（感情や感性が覚めるという意味ではなく、より広い知見を手にしたってこと）

これは多分、まふゆは自分の思いを家族に伝えるところまでは到達した、
ということだよね。そして、今までは父は母親のことだけを鵜呑みにしててまふゆの思いを気付けなかったけど、
（母親が話している範囲においては、きっと、「まふゆは医者をめざしてるけど支障（＝ニーゴのメンバー）があって集中できてない。だからスマフォを奪おうとした（けど、その折りにスマフォを水に落とした）」てところでは？これだど（　）も含めて肝心なところが全てはしょられるので事態の重要性は伝わらないよね。だから一概に父親が悪いとは言えない）
よくよく話を聞いて見れば、
�@まふゆの元々の夢は医師で無く看護師である。
（同じ医療系ではあるけれど、医者と看護師で与えられる権限も、担う役割も、患者さんとの接し方も違う）
母親は
�Aニーゴにことごとく干渉するわ、一方的に悪い印象だけを述べ立てる。
�Bまふゆの好きなものを奪ってる
�Cどこが間違いなのか自分では気づけていない
という点が見えてきた。
だから今までのことをわびるとともに父親はまふゆの味方になってくれた、そういう理解でいいかしら？ならば、幼少期よりも彼女の状況は
自分の気持ちを言えた、仲間ができた、身内の中に味方ができたという点で二歩も三歩も前進しているのではないかな。お母さんとの関係については焦ってはいけないと思う。
「私の何がいけないのよ！」と思っている人の心を解くのはそう簡単なことではないよ。せめて周りの反応に気づいて、気まずさから「私に落ち度があったというの？どこに？」て自分の行為を疑ってくれる人ならば話し合いはしやすいと思う。だけど前者のままなら残念ながら話は平行線になる可能性が高いと思う。（因みにまふゆ父のポジションは「ハッピーバースデー」では兄、直人にあたるのではないかと思う）
追伸
繰り返しになるけど、まふゆの存在はあくまでフィクションだからね。余り感情移入をし過ぎないこと。美穂さんの現実は、美穂さんの現実でちゃんとあるんだから、そこを疎かにしないようにねと老婆心では思う。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　石井聡美（さとみん）より

まふゆ母は全部話したと言ってますがそれは、テストの成績が下がって、スマホを預ろうとしてたところだけ言ってその後の事（まふゆちゃんは医者じゃなく音楽をしたいって話）をまふゆ父に話してませんでした。まふゆ父はなんとかあの日の事をまふゆ母に聞きますが、まふゆ母は「私だって分からない！！！！」と言います。「まふゆには帰ってきて欲しい。でももう分からない。」「どうしたらまふゆは分かってくれるの？」と話してます。（結局聞き出せないまま終わる）しばらく経って、まふゆちゃんがお父さんとの思い出を振り返るシーンで唯一印象に残ってる思い出がまふゆが夜中に大きな雷の音で怖がって、まふゆ父がまふゆちゃんが眠るまで手を繋いでくれる。（因みに断言できないけど、この時のまふゆちゃんの歳は幼稚園高学年〜小学1・2年の時）だいぶ時間が経ち、週に一回の会いに行く日にまふゆちゃんは勇気を出しまふゆ父に「本当は医者になりたい訳じゃ無い。」事を話します。まふゆ父がその事実に驚きそれを見たまふゆちゃんは「怒られる。」と思い怯えてしまいます。だけどまふゆ父「分かってあげられなくてすまない。」「まふゆの夢は医者になる事ばかりを考えていた。だが、その思い込みがまふゆを苦しませていたんだな。」と謝罪してくれました。その後まふゆちゃんに「何があってもお父さんはまふゆの味方だ。」と言ってくれ、まふゆちゃんはお父さんの手を握って安心しました。

（まふゆ父は無理に家に帰らす事はせず、時間を置いて原因を突き詰めて問題を解決してあげようと、1週間に1回まふゆちゃんの所に会いに行き、話を聞いてあげていました。）次にまふゆ父が登場したのは、イベント「あの日、奏でた音色を」です。（まふゆちゃんメインのイベントではない）数週間後、まふゆ父がまふゆちゃんに会いに行き、体調面やまふゆちゃんが不自由に暮らしてないかなどの心配な質問から始まります。まふゆちゃんはその日、勇気を出して中学生から食べ物の味がしなくなった事を伝えます。（まふゆ母はこの事を知らない）まふゆ父は最初こそ驚いていましたが、その後すぐに詳しく話を聞き原因はストレスだと分かります。次に登場したのはイベント「灯を手繰り寄せて」です。あの日（まふゆちゃんとまふゆ母が言い争った日）何があったのかをまふゆちゃんに聞こうとしたけど、まふゆちゃんはあの時の記憶がトラウマとなり中々話せずにいました。その日の夜、まふゆ父はまふゆ母からもう一度聞こうとします。まふゆ母は「もう全部話した。」と返されます。（何があったかをなるべく簡潔に話すと、初めてテストの成績が下がってまふゆ母がまふゆちゃんのスマホを預かろうとし揉めて、まふゆちゃんの部屋にある水槽にスマホを落として使えなくなる。（模試が終わるまで）何もかもを失う前にまふゆちゃんはお母さんに本当のこと（医者になりたい訳では無い、今はニーゴのみんなと音楽をやりたい。将来の夢は時間を掛けて見つけていきたい。）を話します。だけどまふゆ母に分かってもらえず、「どうしてこんな事になってしまったのか。」「失敗だった。」「こんな事になるなら何も与えるんじゃなかった。」「あなたを本当に思ってるのはあの子（奏ちゃん）じゃない！！お母さんなのよ！！！！」このセリフ全部まふゆちゃんの目の前で言ってる事。）

幸いまふゆ父はまふゆの理解者でした。まふゆの両親は最初にメインストーリーでセリフのみ登場、そこからまふゆ母はイベント『イミシブルディスコード』でボイスと立ち絵が登場し、まふゆ父はイベント『水底に影を探して』で（以下同文）まふゆ父は、まふゆが小さい頃から仕事が忙しく家にはほとんど帰っていません。まふゆとお父さんの思い出も数える程度。そのため、まふゆがここまで追い詰められていたことを今まで知らなかったんです。（まふゆの将来が医者だと勘違いしてたほどに）正直な感想、メインストーリーでまふゆと両親が将来の夢について話してるシーンがあって（まふゆ中学生の時）まふゆは最初、「看護師になりたい。」とハッキリ伝えていました。だけどまふゆ母は「看護師も素敵だけど、どうせ医学の道に進むならお医者さんになってみない？」と提案されます。まふゆ父は「まふゆは成績も優秀だしいいんじゃないか？」と言います。まふゆはもう一度看護師になりたいって言おうとしましたが両親がまふゆが医者になる事について話に花を咲かせて、それをみたまふゆは諦めました。それからは医者になる為にいつもより勉強時間を増やし、母親が買ってきた参考書（まふゆは頼んで無い）を使って勉強したり、予備校に通ったりしてました。このシーン見た時、お父さんは疑問に思わなかったのかな？って思いました。まふゆはちゃんと「看護師になりたい！！」って伝えてるのにいつの間にか夢は医者になる事になって、まふゆ自身は快く賛成したわけでも無いから疑問に思っていました。まぁ医学の道に行くならこの選択肢もアリだよね？って感覚で伝えてただけで深い意味はないんだろうけど、メインストーリーで見るとまふゆ父の印象はあまり良いとは言えませんでした。しかし、ボイスと立ち絵が登場してからのまふゆ父を見てみるとかなり好印象になりました。イベントストーリーを見て貰えばわかると思いますが、まふゆが母親と言い合って雨の中家を飛び出し奏ちゃん家にしばらくいる事になり仕事で来るのが遅れたとしてもまふゆを心配して会いに行きました。その時点でまふゆ母から何があったのかを聞いていて（まふゆ母にとって都合の悪い事は一切話してない状態）まふゆに「帰って話し合おう。話せばきっとわかってくれるさ。」とまふゆを説得？し、まふゆは「帰りたくない。」とお父さんに伝えその日の話は終わりました。

記憶では？私が小学生の時に読んで冒頭から泣いてしまった本です。
私がカウンセリングという言葉に出会ったのはこの本が最初かもしれない。
（生まなきゃよかったなんて親が子供に言う言葉じゃ決してないよ！）
児童書を読んでから大人用（文芸書版,2005年）を読むとより理解が深まります。
あらすじ
主人公は小学生のあすか。あすかは怒られるとのどをつまんで感情を殺す癖がある。怒られるのは成績優秀な兄と比べられるから。冒頭、あすかは誕生日を迎えるが母親は関心を示さない。両親は声を失ったあすかを祖父母のもとに預けることにする。そこであすかは実は自分におばにあたる人物がいたことを知る。おばはどこかあすかに似ていたが病弱のため、常に妹であるあすかの母は我慢をしいられて祖母からの愛を与えられず、憎しみの気持ちをノートにぶつけるほどだった。やがて、両親の期待に疲れ、進学校で病んでいく友人にも見切りをつけた兄も祖父母のもとを訪れる。あすかは転校先であらたな友人を得て「特別支援学級（養護学級）」にいるめぐみに出会う。さらに学級内で起こるいじめに心を痛め解決策を探る。あすかの変化は家族にも変化をもたらし、再び誕生日がやってくる。
青木和雄.ハッピーバースデー〜命輝く瞬間.金の星社,1997
青木和雄.吉富多美.ハッピーバースデー.金の星社,2005
あすかの母親の考え方はもしかしたらまふゆの母に近いかもしれない。
父親はもっとダメ男で勉強はしてきたけれど、逆にいえばそれ（机にかじりついて参考書の問題を解く）以外はしてこなかった男です。しかもその生き方に最初は疑問をもってさえいない。そういうものだと思ってる。あすかは特に祖父に支えられるけど、家族は生き返ったあすかからそれぞれが自分の生き方を振り返り新しい関係を築こうとする。
「ママだと思うから甘えたくなるんだ。これからは静代さんと呼ぶ。
静代さんとならいい友達になりたい」と言えるあすかの勇気、
「ずっと良い子だったわ。なのにどうして？」という問いに、
「もう解放してほしいんだ。その良い子から」と答える兄、直人の決意は
今のまふゆには必要なものかもしれない。

人の価値観や性格は幼少期に形成されることが多いと思う。「愛着」という自分がこの世界にいていいよ、という当たり前の無条件の肯定を幼少期に与えられなかった人たち（ないしは親は与えたと思っても子は違うと思っている場合）は問題を抱えやすいと思う。後天的に人との信頼関係を築いて、自己理解（他人を鏡にして自分を見る）して、その上で人と折衝する方法を学ぶのはなかなか骨の折れること。
まふゆの母親が注いでいるものは、やっぱり愛とは呼べないかもね。だって、多分、まふゆを縛っているのは依存に近いもので、お母さんへの信頼じゃないんじゃない？あるとすれば愛への渇望じゃない？
お母さんはまふゆを完璧な答えを出せるロボットかなにかとでも思ってる？
お母さんは自分の思う方向にまふゆを誘導しているようにしか見えないよ。まふゆのことが全くといっていいほど見えてないと思う。（見えてれば当人にとって本当に大事な物を奪おうとする？）一方、小学校、中学校時代のまふゆには母親に対抗する術なんてあるはずがない。この時期はまだ親の考えに左右される、いわゆるアイデンティティ（自分は何者かという認識）というものを築いている途中だから。その時期に本来の自分とは違う誘導のされ方をしてしまったら、道に迷うのも無理はないと思う。あるいは、母親の言うことが絶対だと思い込んでしまうかもしれない。（因みに教師の家庭に生まれると親の教えが絶対と思わされることはままある）まふゆの場合は特に、周りにそうでない生き方や価値観がある、あなたの本当にやりたいことは別にあるのでしょ？と聞いてくれる人がこれまでいなかった上に心のよりどころを奪われてしまっているのだから余計に。
女優の東ちづるさんも幼少期から母親が完璧主義者だったらしく、高校時代の記憶が丸々抜け落ちていたんだって。それは彼女の心がとった防御反応。そういう幼少期のトラウマを抱えながら生き続けている人のことをアダルトチルドレンと呼ぶの。まふゆちゃんがそうならないことを祈るばかり。

そういった偏った価値観を自分の力で是正できるように手伝うこともカウンセリングの意義だと思う。呪縛のようなものがなくなって、人との軋轢が少なくなって、自分の心の状態を理解して受け止める（良いところも悪いところも素直に認める）ことができると多少は生きやすくなるんじゃないかな。

多分、自分で自分の性格が分かっていて、自分の欠点が他人にどのような影響を及ぼすかも察しがついていて、その上で自分（心理状態や生活環境）をコントロールすることができたらカウンセラーはいらないと思う。
逆に言えば人間誰しも多かれ少なかれ他人（家族も含め）との軋轢を抱えることは普通のことで、成長するに従って人との付き合い方を学んでいくんだよね。（それが時にはあきらめだったり、軽く自分の心に嘘をつくことだったり、おべっかを使ってずるく世渡りをすることになるかもしれないけれど）カウンセラーは相談者が暴走しないように（人に暴力を振るったり、ひどい言葉を投げかけたり、物を壊したり、ころころと付き合う人や職場を変えたり、何かに依存したり、悪い人に引っかかったり、場合によっては犯罪に手を貸したりetc）余り人付き合いの上手くない人や自己表現が苦手で感情が表にでにくい人たちと舵取りの方法を一緒に探してくれるのだと思う。

以上でまふゆちゃんのイベスト紹介を終わります。（長々とごめんなさい🙏）どのイベントも心に刺さる内容で考えさせられます。（実を言うとこれ以外にもイベント「満たされないペイルカラー」「空白のキャンバスに描く私は」も絵を描くジャンルは違えど共感した内容でした。）辛く苦しい時に、自然とニーゴの曲を聴いてしまう私がいる。どの書き下ろし楽曲も心にくる。泣いちゃうこともあるけど、ニーゴのおかげで今がある。

奏の家に来てから、前に進めないままの状態が続くまふゆ。そんな中、父に「母と話した日の事を教えてほしい」と言われる。話そうとするまふゆだが、何故かその時の事を口にすることができず…。楽曲は「エンパープル」
歌詞
電線に跨って明日どんな自分かを考える運命を匿って黒いドレスの少女が考える解答が錆び付いた君はどんな顔する花瓶のレベッカ？本当の私が喉につかえてるま（ん）まempurple私の左手を開けてみて？まだ青い瞳の　私が見たら呆れるかしら素直な気持ちだけで生きてみたい手を繋いだら分かるといいねplease for give me and purpleまだ真ん中の私empurple
電線を切り裂いて黄金の姫を殺した蛇を掴んだ信号で待ちぼうけ代わる代わる征く人の背中を見て少女の瞳は曇った別のアリスは既に渡ってた五臓六腑に絡む電線で頭照らしてあげようか　私の右の手を開けてみて茜色の空貴方が見たら驚くかしらこんなに綺麗だって知らなくて手を繋いだら温かいからpleasefor give me and purpleまだ真ん中の私empurple
まだ青い子の瞳が知られざる色だとしてひた隠す茜空を貴方なら覚えてるとして
大事な物は離さないから体の中でまだ壊れている手を繋いだら直してあげてplease for give me and purpleまだ真ん中の私empurple
次にイラスト、水彩のような水に溶け込んだタッチ、背景の鳥籠、そして周りにある水槽にはそれぞれ仮面、歌詞が書かれた紙、絵本が浮かんでいて赤と青が混ざり合っています。まふゆちゃんは俯いていて林檎をじっと眺めている。衣装では首元が詰まっていて、黒と紫をベースに所々に赤と青が混ざり合った布に糸が縫われている。靴はまともに歩くことの出来ない形をしたデザイン、蝶をモチーフとしている。

パソコンを奪われた上、母親の干渉が強まり、日に日に精神をえぐられていくまふゆ。そんな中、期末テストの返却が近づくが…。楽曲は「演劇」
歌詞
あるとき誰かが言いましたみんな役割があるんだと足りないものを分かち合って補い合って生きているとそれなら私の空白は誰かが埋めてくれるはずで聞こえますかその誰かさん　　　　　　　　　　　　　　　誰かが誰かに言いました君の役割はこうだって「これは愛故の言葉だ」と「みんなそうやって生きている」と喜ぶ顔が嬉しくって必死で役を演じました呼吸さえも忘れるほど
路地裏のゴミ置き場雑に捨てられたランドセル笑う時すら周りを気にする癖はいつからだったっけもしも願いがただ一つだけ叶うならば終わらせたいんだこの　ふざけた演劇を
間違ったまま生きてきたんだ今更首輪を外されたって一体どこに行けばいいのただ確かな自分を欲したその代償はこれですか神様全部酷すぎるよ全部もういいからさ早く終わらせてよ

世界は誰かの理不尽と誰かの我慢で出来ている押し付けられた酷い役もみんな必死で演じているそれなら私の失望もいつかは花を咲かす筈で意味があると信じていた　ささやかな願い事無垢な希望や将来の夢祈りさえすればいつか叶うと誰に教わったんだっけもしも何処かで見ているのなら今の私に名前をつけてもう分からなくなったんだ
お願いだから来ないでくれと震えた両手を合わせ祈ってそれでも朝がやってくるのただ確かな未来を欲したそんなに馬鹿な願いですか神様全部もう虚しい全部ただ疲れたんだ息をし続けるのが
愛されたいと願って愛される為自分を捨てて最早観客も居ない舞台の上で声が響いたんだ「私はここだよ」と泣いている「どうか気づいて」と叫んでいる誰にも聞こえない私にしか分からない私の声だった
間違ったまま息をし続け今更気がついてしまったんだ居場所はもうここにはないとただ確かな自分を欲して逃げ込んだ先で見つけた小さな呪いを解くあの灯りを今私の舞台を終わらせるから　目を覚まして
次にイラスト、画面が割れたまふゆちゃんは大粒の涙を流しながら右手に持っているハサミで糸を切ろうとしている。背景には椅子や机などの小物が浮いています。（公式さん曰く、演劇からインスピレーションを受けストップモーションアニメの一コマのような絵づくりを意識したらしい）

それは、自分でもぜひ考えてみて。
ただ、私に言わせると「愛だけど愛ではない」。
何故ならまふゆちゃんが求める愛情と母親が今注いでいるものは別物だから、どうしたって歪んだ形になってしまうよ。
まふゆちゃんのお母さんは、「自分が正しいに決まってる」という考えに囚われすぎて取り付く島もない（聞く耳を持たない）状況なのかも。お母さんは、「心の充実が伴わなければ、たとえ衣食住がまともにそろっていても、人生の意義を見出せない」ていうことに気づかないといけないかもね。
とはいえ、親が子に対して、一人で地に足つけて生きていけるだけの覚悟と、それなりの社会的地位と信用と財産を望むーそれが「幸せ」の定義だとするならばーのは当然といえば当然なので、バランスは難しいよね。
よく犯しがちなのは、自分の願いと他人の願いを混同したり、「自分には合っていたから」と人に押し付けること（私もそうかも）。
セレンディピティにもつながるかもしれないけど、それはたまたまその言葉、やり方、とった進路がその人の求めるものに合っていたに過ぎないってことは念頭に置くべきだと思う。教師を見ればわかると思うけど、同じ教え方でも「分かった。分かりやすい」ていう子と、「分かりづらい。何か特定の子を贔屓しているように感じる」という冷めた反応を示す子と別れることがあるよね。個性は一つ一つ違うからなかなか万人に合うように、自分の思い（メッセージ）を伝えるって難しい。両者の希望が一致することの方が、もしかしたら奇跡だったのかもしれないとさえ思うときがあるよ。
追伸
まふゆちゃんと美穂さんはあくまで別人だし、ましてやまふゆちゃんはバーチャルなキャラなのであまり引っ張られすぎないようにね。

大学の模試が近づき、母の期待に応えるために勉強を続けるまふゆ。そんな中、瑞希の提案から『ニーゴのみんなで遊園地に遊びに行こう』という話になり…。楽曲は「バグ」歌詞
迷子迷子真っ只中さぁパパパラパーラノーイ「ア」ギコギコMy Heart（マイココロ）剪定パパパラパーラノーイ「ア」退路退路経った絡まったパ-パ-パラパーラノーイ「ア」sad sad突っ伏して「」（カラ）ぱ-ぱ-ぱlaぱーらのーい「ド」さぁバ-バ-バグさぁバグバグタ-タ-タグ才能のタグもうハ-ハ-剥グ感情は剥グ発症「クルシイ」は嫌嫌嫌　嫌嫌嫌まぁ！絶叫な感情落下パッパラノーイ「ア」溺れ声上げてはぐるぐるまぁ！絶体絶命落下やったラ滅多ラ沈めユメユメ嫌嫌嫌さぁバ-バ-バグさぁバグバグ的ハズレズレ慈愛嫌嫌さぁバ-バ-バグさぁバグバグ解答（こたえ）絶え絶え嫌嫌嫌
嫌嫌嫌

狂狂（くるくる）ぱっかーん警報待って無理ぐるぐるせーので回れ（狂狂、狂狂）ｱｱｱｱぱっかーん警報やっぱ無理ぐるぐるあんよに鎖（狂狂、狂狂）エンドレス病み？あはっ抱っこ抱っこいらない子だパ-パ-パラパーラノーイ「ア」いい子いい子「頑張れ」の氾濫アドミニストレータ嗚呼バ-バ-バグさぁバグバグラ-ラ-ラグランタイムラグロ-ロ-ログ反抗のログバババクぱぱぱlaぱぱパーラノーイ「ア」ぱパーラノーイ「ア」ぱパーラノーイ「ア」嫌嫌さぁ絶叫な感情落下パッパラノーイ「ア」左　右行方もぐるぐる悲惨限界脳狂っちゃってやったラ滅多ラヤミ迷え酔えイナイイナイばぁイナイイナイ✖️点絶叫な感情落下パッパラノーイ「ア」溺れ声上げてはぐるぐるまぁ！絶体絶命落下やったラ滅多ラ凍え枯れ果て嫌嫌嫌さぁバ-バ-バグさぁバグバグ爛れ荒れ荒れ悲哀嫌嫌さぁバ-バ-バグさぁバグバグ暗黒（クロ）マミレ理性嫌嫌嫌　今今今　嫌嫌嫌嫌嫌嫌嫌嫌嫌
次にイラスト、今回は看護師デザインの衣装、今まで見たことのない歪んだ表情渦巻くように描かれた線はまふゆちゃんの混乱や不安定な心情、腰に飾られてある植物達、テッセン「縛り付ける」クロユリ「呪い」「愛」ワスレナグサ「私を忘れないで」アイビー「死んでも離さない」さらにこのアイビー、まふゆちゃんの右腕、両足に絡まっています。まふゆちゃんの右腕に繋がってる点滴、点滴袋の中にクロユリが入っています。

奏の曲を聴いて笑った日から、なぜ自分が笑顔になったのかを考えるまふゆ。4人でその答えを探そうと話す奏達だったが、まふゆが体調不良になり…。楽曲は「再生」
歌詞
君と笑ってた事独り思い出した何故か感情（こころ）がただ騒ぎ続けていたこれで良かったのか？どこで間違えた？この胸の熱が冷めないのは何故？浅い浅い悪夢（ゆめ）なら全て許せたのにさらりさらり落ちてく何もかもが全て何故か寂しくなる
枯れた心のまま味のしないままで慣れた日々の中で明日もこのままかなこれで良かったのか？どこで間違えた？やり直せるなら何になれるかな？浅い浅い夢から零れ落ちた言葉遠い遠い昔に今も戻れるかな今も戻れるかな
浅い浅い夢から覚めてしまえたのにさらりさらり落ちてく何故か寂しくなる浅い浅い夢から零れ落ちた涙遠い遠い昔に今も戻れるなら今も戻れるなら
次にイラスト、白雪姫モチーフのイラスト、まふゆちゃんの後ろにいる人物まるで催眠をかけようとしているように見える。背景は森で何処か温かく感じる。周りには林檎の木。林檎の花言葉は「選ばれた恋」林檎に込められた意味は、「愛と美の象徴」「知識や知恵の象徴」この話はギリシャ神話に関わっています。学校の中でトップの成績を誇るまふゆちゃんとリンクしています。そして林檎には隠語がある事をご存知でしょうか？意味は「婦女を誘惑する」です。まふゆちゃんの首飾りに飾られているのは「バク」と呼ばれる中国から日本へ伝わった伝説の幻獣。人の夢を喰らって聴いてると言われている。まふゆちゃんにとってのお母さんは大切な存在でお母さんの言うことは絶対だと信じてきました。

まふゆとの『約束』を果たすため、もっとまふゆの事を知りたいと思う奏。そんな時、サークルの4人で訪れた人形展でまふゆに異変が…。楽曲は「ジャックポットサッドガール」歌詞
標準偏差以内の人生表情殺して腐った品性
ほらほら気づけばまたただただ過ぎゆく日々表現欲も非凡な才も漫然と生きてちゃなんもなんないのヤダヤダアタシはヤダ嘆けど変わらぬま受け入れ難い心情をねじ込むのが愛なんだアタシはジャックポットサッドガール分かり合えぬまま点と線でエンドロール描く日々の中誰にも言えないまんま抱えた想いこそ価値があるんだ探していた答えだって未来みたいに手の中に正論ばっかじゃちょーつまんない人生は一種のジョークなんだハローハロー気の向くままその音鳴らせばほら精神相場はちょー不安定
安定な策とかホント退屈さ見て見てアタシの中心の奥底にある黒く澱んだ水槽に映るのは微笑だったジャックポットサッドガール分かり合えずとも心の臓のビートを強く響かせて胸張り正々堂々正面突破で間違えるんだ隠し持った似合わないナイフ異端故の最先端ひーふーみーよいーむーなーやー（×2）ねぇ先生ここ無法地帯あなた曰く既に廃れ枯れたアネクメーネ草木生えず人類の住めなくなったチープでキッシュな小惑星ねぇ先生あなたバカじゃないの未だ滾る感情を知らないの凝り固まってんならお勉強ここで無垢で無知で無為な賛美を見せつけるわそれでもジャックポットサッドガール分かり合えるかなどんな不安も怠惰もみな抱えたまま誰にも言えないまんま自分のまんまで勝ち上がるんだ探していた答えだって未来みたいに手の中にあった
次にイラストに移ります。（今回はまふゆだけ）スポットライトのに照らされているまふゆちゃん。白と黒の仮面に黄色の薔薇身体中に操り糸があり周りの人形も一緒に操られています。背景にはまふゆちゃんの部屋に主水草しかない水槽赤い花びらの薔薇が舞っている。まふゆちゃんの衣装に注目すると、靴は高めのハイヒールで昔、元々ハイヒールは女性の身動きを取れにくくするためのものだという噂がありました。そしてまふゆちゃんの衣装に飾られている4つの黄色の薔薇、色は「薄らぐ愛」本数は「死ぬまで気持ちは変わらない」この花言葉は、まふゆ母を指しているのだと考えられます。今後のイベストを読めば理想が深まると思いますがまふゆ母のやっていることは愛情と呼べるものなのだろうか。

（私の場合）
こんなにも私の心に響いたのはプロセカ（ニーゴ）が初めてかも知れません。特に私の推しのまふゆちゃんメインの今までのイベストを読んで心が締め付けられたような感覚でした。今からまふゆのイベスト紹介をしていきます。（全く関係のない話でごめんなさい🙏）今まで出てきたイベント名は、「囚われのマリオネット」「灯のミラージュ」「迷い子の手を引くその先は」「仮面の私にさよならを」「灯を手繰り寄せて」です。順番に紹介していきます。（続きは上に）

５行目そのなかで→その話のなかで
８行目この担任か→この担任が
１８行目とほ正直〜思えない→とは正直〜思えない
20〜２１行目よりほよかった→よりはよかった
タイトルは「鏡の孤城」でなくて「かがみの孤城」でした。

私に出来ることなんて本当にわずかだし、余計な御世話かもしれないし、無責任なことを言ってるかもと一抹の不安はありますが、助力ににっているのならほっとしてます。間に入ってくれる人の存在は大事だね。私は本はノータッチで、映画だけなんだけど、美穂さんは鏡の孤城という本を知ってる?同じくらいの年の見た目だけどじつは7年間隔で生まれた年に開きがある7人の不登校児が集められて狼様のいる城で鍵を探して願いを叶えてもらおうとする話。そのなかでキーパーソンになるカウンセラーの女性がいるの。同級生による集中攻撃から学校に行けずにフリースクール？に通う主人公と何回か面談を重ねる中で、そのカウンセラーは主人公の担任とも会うことになるんだけど、この担任か同級生に媚を売りまくりで彼女たちの真意に気づかない。挙げ句表面的な謝罪を鵜呑みにするわ、主人公に直接謝罪させようとするわ、主人公の母親が面談をのぞむと上司の出席を上手くはぐらかしながら拒もうとするわ、悪手しか打たない。当然、カウンセラーも閉口。そんな中でも主人公には最後まで寄り添い、どの方法がいいか一緒に考えようとしてくれる。それには大きな理由があるんだけど、それは作品を確認してね。そんな風に、問題に最終的に直面するのは美穂さんしかできないけど、それまでの力添えにきっとカウンセラーの先生はなってくれるし、美穂さんが言葉に詰まっても、きっと怒らずに待ってくれるよ。そして足りないものを探すなり埋めるなりの手伝いもしてくれると思う。まあ、そういう仕事だからと言ってしまえば終わりだけど。そこは相談する先生の性格や専門によるかもしれない。先生によって親身とドライに分かれるからね。それは教師も同じだけど。急にお父さんとの距離が縮まるとほ正直、自分の経験を踏まえると思えないんだけど、少しずつ美穂さんの内面や本質が表に出てきてそれが相手に伝われば何らかの変化は生まれると思います。願わくば良い変化でありますように。少なくとも、一人で悶々と抱え続けるよりほよかったと私は思いたいです。

（聡美さん、ハナさん、0さんへ）先々週？は私の為にありがとうございます。実は掲示板に書かれてたことに気付いたのさっきなんですよね〜。（申し訳ない）3人には感謝しても仕切れません。本当にありがとうございます。あと、さとみんの言葉にまた嬉しさのあまり部屋で一人泣いてしまいました。私の背中を押してくれてありがとう

この間カウンセリングの先生と話して、どうして離婚したのかを知らなかったから理由を知りたい。だけど、もし理由をパパに聞いて嫌な事思い出させたら？私のせいでまた苦しい思いをしたら？って考えてるうちに聞くタイミングを今まで流してました。でもカウンセリングの先生が「お父様の時間が作れる時に私が間に入って聞いてみるのはどう？」と提案してくれました。家でパパと一対一で話すって手もありますが、それだと私が恐怖でうまく話せずすれ違いが起きて揉めてしまう事が今までありました。その事情を知ってる先生は、「私がいたらもし○○ちゃんが話せなくなったとしても私が代わりに伝える事も出来るし、まずい状況になったら止める事も出来る。どうかな？」って言ってくれました。確かに先生がいてくれたら安心するし、パパに聞きたかった事、私の思いを話す機会が出来る。パパと話すのはまだ不安もあるけど、けど、このモヤモヤをパパに言わなかったらきっと後悔する。そう思ったから私は先生の意見に賛成しました。いつになるかは分からないけど、パパの時間が作られ次第話すことになりました。

AIの普及で巷には様々な性格診断が溢れていますが、
中には性格診断に見せかけてクレジットカードの番号を抜き取ったり、怪しいサイトへ誘導したり、ウイルス警告で煽ったりすることが目的の場合も、
なきにしもあらずです。
なので、少しでも怪しいと感じた際は何も入力せず引き返すことをお勧めしておきます。

ハナさん　仲介ありがとうございました。
0だと信頼していい方なのか判らないので、
強めの語調になってしまいました。
申し訳ありません。
誤字
invesigator→investigator

追伸

”MBTI診断”って呼ばれる診断が巷で流行っていますが、聡美さんの仰ってたように、調べたら今流行っているその診断は、正式なMBTI診断とは全く別物だということでした。知らなかった…
最近流行ってる０さんも提示したのは「16Personalities. 性格診断テスト」ってやつですね。
正式なMBTI診断は日本では原則18歳以上だそうです！

＞聡美さん＆美穂さんへ

すみません、実は０さんは私の友人なんです。
話を聞いてて、誤字もあってちょっと食い違いがあったかもしれないので、代わって補足させていただきますね＞＜

０さんは、私から見て凄く人間観察力があって心理分析とかも才能があるなぁと感じてる人で。
美穂さんの相談を私も読ませて貰ったんですが、私だとどうしたらいいかとか全然分からなかったんすけど、もし０さんが見てくれたら色々分かりそうだなぁと思ってたんです。
ただ０さんは繊細なところがあって、人の影響を受けすぎてしまうところがあり、私からは何も言ってなかったんです。でも偶然にも今日配信を見に来てくれて掲示板を覗いてくれて書いてくれたようで。

で、言葉が少なく伝わりきらなかったと思いますが、０さんの意図としては、
「親の主張や社会的に正しいとされる意見など、
自分以外の軸に合わせようとしすぎたりすると苦しくなったり訳が分からなくる状況が起きる。
なので、少しずつ自分のことを知っていく事が吉」
という見解でした。
それを聞いて、確かにそうかもしれないと私も強く思ったので、仲介させて頂きました＞＜
診断に限らず、自分の心の声と丁寧に向き合ってみたり、少しずつ丁寧に自分を知っていくのはとても良いと思います。

ちょっとでも美穂さんのヒントになったらいいなぁと、少し年配である０さん＆私よりでしたm(__)m

代替案として、一般的に性格を判断できる方法として、エニアグラム（俗にいう9つの性格）を紹介しておきます。
様々な小説で登場人物の描写が上手い場合、
�@reformer（改革する人）
�Ahelper（人を助ける人）
�Bachiver（達成する人）
�Cindividualist（個性的な人）
�Dinvesigator（調べる人）
�Eloyalist（忠実な人）
�Fenthusiast（熱中する人）
�Gchallenger（挑戦する人）
�Hpeacemaker（平和をもたらす人）
という大抵この9つの性格のどこかに当て嵌まっているそうです。特に縛りはなく気軽にできるものですが、こちらはあくまで参考程度です。
もうひとつ、カウンセリングではエゴグラムを使うことがあります。質問に答えていくことで現在の心理状態をグラフ化して見やすくしたもので、こちらもいくつかのタイプにグラフを類型化することができます。グラフの形を見ることで「私の抱えていたことはこういうことだったんだ」と確認できることもあるかと思います。どうしても気になる場合は、やるべきかどうか、エゴグラムの場合はカウンセリングの先生に相談してみてください。

0さんへ
未成年で知識のない者を下手に誘導するならばやめてください。
ご指摘された物に一文字を加えた診断があることにはありますが、
HPには18才以下には診断結果が不適切になる場合があると注意書き
がありますし、それはあくまで正当なアクセス手段を経て検索された
方が個人的に、正当な指導を受けた方から助言を受けるための診断です。
不用意に診断名を用いることは誤解につながると同時に、商標違反であり、権利を侵害することにもなることを心に留めておいてください。

MBI診断知ってるかな？
これは自分を知るきっかけになるモノだよ。

精神を休ませるには何も考えない時間も大事だけど、具体的に差し迫った課題がないから動きづらいということもある。いざ現段階での最終目標地点みたいなのが決まったらやるべき事の方から降りてくることもあるよ。
今回のポイント
目標の立て方→大目標を決めてから小目標におろし、一歩ずつ実践

因みに、ロールモデルが目の前にいたら進路の選択はずっとやりやすくなると思う。私が迷走したのは、ロールモデルが極端に少ないから。そして姉や兄などの年上の相談者が身近にいなかったから。一般の社会人になるという選択が余りにもなさ過ぎた。教員の場合、仕事の性質上、どうしても同業者と結婚しやすい（+田舎だと進路選択も限られるので地方公務員でもある教員を進路の選択肢として選びやすい）。結果、父方も母方も私の周りは教員だらけ。逆に言えば、その波に子供が乗れない場合、どうしたらいいのか迷子になってしまう。私は後者のケースだった。

進路って「そんなん一生わかんねーよ」という人と、大谷翔平みたいに幼い頃から自己分析が出来て、自分の性格が分かっていて、はっきりと自分が何がしたいっていうのが先にあって、じゃあ何が足りないかを考えて割と容量よく弱点を埋めて何年か先にはもうその目標を叶える人（弁護士とか経営者とか医者とか自衛官とかパイロットとかスポーツ選手系）の二極に別れると思う。
ただ、大抵は皆間をとって少なくとも自立して生活を成り立たせていくのだと思う（最近は物価高だから実家を離れないかわりに家賃を納めるという人もいるし、それが悪いとは思わない）。
決めるのは美穂さんでカウンセラーの先生が救世主のように明確な答えをくれるわけではない。でも頭の整理や現状把握が出来るように手伝ってくれると思う。それに、事前に人に話して予行演習をするのは良い考えだと思う。
自分の好きなことがどんな選択肢に広がりそうか（一見無関係に見えて実は意外なところで特技を活かせることもある。また基本的な実務能力やお金の流れと投資も含めた使い道、労働環境に対する知識はどの業界へ行こうと、自分の損にならないためにも基礎知識として求められることは念頭に置いた方がいい）、AIを活用したこれからの社会の流れの中で、習得したいと思う技能がどう役立ちそうかを具体的にイメージするのは簡単そうでなかなか難しい。選んだつもりでも、聞いていた話と違う！と言って早々に辞めてしまうケースが後を絶たないし。でも大人たちはそこをくぐり抜けてきたからそれぞれの仕事に向き合えているのだと思う。（私は人と協調して仕事を進めることに向いておらず、自分の活かし方を模索するのにものすごい時間をかけてしまっているので余り偉そうなことは言えないけれど）響けユーフォニアムというアニメでも主人公が進路を決めるのは高三の秋。正直、遅っ！とも思う（しかも、傍目から見ると彼女が何に向いているかは何となく見えているから余計に）けど、高一の今は上に書いたことも考えながら、与えられているやるべきことに集中してゆっくり決めるのもありだと思う。

もうすぐ学校での三者面談がある。多分話の最後に進路の話が出てくると思う。正直、夢はあるけど今は考えてる余裕がない。（文化祭での部活の作品作りや依頼されたイラストを描いてるからだてるのもある。）先の事で自分がなりたいものになってる姿が想像できてない。もし進路の話が来たら固まっちゃう。（それで揉めちゃう）先生は決して悪い先生ではないけど、腹を割って悩みを打ち明けれるほど仲がいい訳じゃないから何となく話しずらいな。（心配するだけ無駄なんだろうけど）パパともまだちゃんと進路の事話せてないからダメだな、私。今グダグダ悩んでも意味ないのに、でも、なんだか進歩の話をしようってなったら頭が重くなってクラクラする。でも、三者面談の前にカウンセリングがあるから、そこで先生に相談しようかな。（中学校の頃の好きな先生に会いたいけど、今はそんな時間がない。先生と沢山、いろんな話がしたいな。）

私のカウンセリングの先生が同じことを聞いたらというのは仮定の話です。
補足まで。

思い出すと私も私立高校三年のとき、よく教室の外に一人出ることがあった。それが無意識のうちに当時の私が選んだリセット方法だったのね。
（三年の担任は受験指導という感じで、それまでに交流があったわけではなく、三年間の中では一番ドライな先生の印象。ただ悪い人ではなくて、中高一貫組はある程度見知った仲っぽかった。親密さもよそよそしさもない普通の人という印象）私も絵が好きで、そういう系に進むなら予備校は必須と言われて通ったけど芽がなかった。進学校の先生方の強い勧めもあって、どうしても卒業年度内に進学せねば！と思っていたので、高校一年で美大に見切りをつけたんだけど、同じクラスの子が三年になって突然私が通っていた絵画教室に通い始めて、友人にその教室のことを話すのが辛かったり、国公立志望のクラスの中では勉強を頑張った方だと思うんだけど、そのクラスで総合一位になる子はどの試験でも同じ子に決まっていてその子の周りに取り巻きが出来るのがやり切れなかったりして。ただの廊下じゃなくて、校舎と校舎をつなぐ渡り廊下（地上ではなく空中にあって多分屋根なし）のところで外の空気を吸おうとしたときに、さすがに心配されて養護の先生+αにお世話になったこともある。そんなときでも一人でも支えてくれて同じ考えを共有してくれる友人がいたのはありがたかったな。大人になるとそういう存在は決して当たり前のことではないと思うので、ぜひ大事にしてあげてね。私はその人と大学生以降交流（連絡手段）が途絶えているので後悔してます。

私も多分、思っていることを家族の前では特に顔に出すタイプ。でもすぐに言葉にならなくて、それで特に母とは喧嘩になる。喧嘩の頻度は多くないけど、母は説明を口でしてほしいタイプでそうしないとどんどん無意識に感情がエスカレートしちゃう。言うだけいってとりあえず翌日には普通のテンションに戻る。一方、私は一度自分の気持ちが引っ込んじゃうけど顔には出るのでそれが母の気に障るみたい。疲れていると余計にね。こうして書き言葉にした方が私は気持ちの整理がしやすいと伝えてもあまり理解してくれない。（というかおそらく、私が気持ちの伝え方や解消の仕方が下手だった頃につらつら書いた内容がトラウマになってるんだと思う）母が苦手なことがあるのと同様に私にだって昔から苦手な場所や人一倍疲れることや伝えるのが下手なことがあるのだということの理解が難しいみたいで、割と同じような状況で互いにとって余計な喧嘩になっている気がする。でも幸い、私と母の場合はそれで関係が悪化するということは多分ない。それは私と母の間には信頼関係が出来て、ある程度お互いを理解しているからだろうね。そして願わくば母の思考速度に合わせるように私の頭から口への伝達速度も速くなったのだと思いたい。（ただ母は私を歳不相応に子供扱いするのが困りもの。そしてついそれに甘える私がいる）父とは、私が高校生の頃までは、片方が一方的に叱るという関係故に築けなかった信頼関係が一定量は出来つつあると思う。子供たちの世話を通して父と共同作業したことも大きいかもしれない。ところが唯一、妹との間には信頼関係が築けていない（少なくとも私には妹の気持ちが分からないので常にご機嫌伺いをしている状況。そもそも当人が正月を除いて家に寄りつかない）それは私のカウンセリングの先生からすると姉妹でも実の親に比べれば他人には違いないからだそうです。
追伸
直近の配信に来られなかったのは、携帯を新機種にしたあとでまさに母と喧嘩して疲れ切っていたからです。

吐き出すことで楽になるなら聞きます。多分、私のカウンセリングの先生が同じ話を聞いても、美穂さんが幼心に傷ついたことは想像に難くないはず。一人でも周りに理解者がいてくれるのなら安心です。（お父さんがカウンセリングを受けるべきかは美穂さんを担当している先生の判断に任せます）
私もずっと思っていたよ。1％でも私が笑顔なら、相手はむしろ99％元気だと思うんだろうなと。
今回のポイント
�@人間だから感情優先になることもある。
�A感情が先走るとすれ違いを起こしやすい。
�B激昂したときに心を落ち着ける方法は知っておいた方がいい。
（数秒待つとか）
�Cたとえすれ違っても信頼関係が成立していれば修復は可能。
何故ならお互いの性質をある程度わかっているから。
�D怒ったときに、私は何に怒ったのか？何故怒った（許せなかった）かを
　整理しておくと対処がしやすいし、感情の引きもはやい。
→自分が理解していれば相手に説明もしやすいから対立が長引かない。
つまりはアンガーマネジメントってやつです。

聡美さんへ
この前の返事ありがとうございます。まさか自分が感情のままに書いた文章を読んでくれるなんて思ってなかったから最初はびっくりしました。やっぱり聡美さんの言葉は何だか安心します。読んでて不覚にも泣いてしまいました。こんな顔も名前も知らない私に寄り添って、相談相手になって下さりありがとうございます。

喧嘩したり、嫌な事があったりした時、私の場合何でも顔に出やすいタイプだからすぐに泣いちゃったりして止まらない時がある。もう学校に行かなくちゃいけなかったり、誰かと会う約束があった時には涙を押し殺して誰にも気づかれない様にしたり、イライラが隠し切れて無くて友達がこっちに近づいて話しかけてくれても離れてもらい、一人になって落ち着こうとする時がある。それでも稀に、先生や親戚にバレちゃう時があるけどね。でも皆んな優しくて「何かあったら話してね。」と優しい、温かい笑顔で言ってくれるから、それだけでも嬉しいしまた泣きそうになる。

私、月に一回くらい、カウンセリングを受けてるの。先生と学校での話や家での悩みを聞いてもらっててこの前、昔の記憶を思い出して、昔、パパとママが離婚する前私はまだ小学校中学年（曖昧でごめん）お姉ちゃんとパパは違う部屋、私とママは同じ部屋で寝てて、パパの部屋のベッドの壁に数枚紙が貼られてて内容は「死ね」や「消えろ」などの暴言や恨みつらみが紙いっぱいに書かれてて、当時文字も読めて内容も何となくだけど分かってだけど自分にとって現実味の無い状態に放心状態になった事を今でも覚えている。その頃だったかもしれない、パパとママが離婚して関係が崩れてきたのは。私、パパとママが離婚したことも知らなかったし、勿論理由も知らない。いつの間にか離婚して、ママと会うことが少なくなって、転校して、親友とももう会わなくなって、何も分からなかった。ただ心の片隅に寂しさが残っただけ。この事をカウンセリングの先生に話したら「当時の〇〇ちゃん（私の名前）は、まだ小学生で理解出来ないところもあったし、私が思った事だけど、何となく〇〇ちゃんは何も分からないから大丈夫だろう。離婚しても明るいから大丈夫だと思ったのかもしれないね。ただ、〇〇ちゃんは当時気づいてないだけで心に傷を負っていると思う。笑顔のお面を被って皆んなからは分かりづらくなってるから気づいてあげられていない。」と意見をくださいました。私、今の生活やパパに不満があるわけでは無い。けど、パパと話す時は何処か素気なく苦しくなる。確かに、当時の私は何が何だか分からなかったし傷ついている自覚もなかった。でも夜中に今でも偶に思うの。何でこんなことになったのかって。昔のパパとの楽しい思い出も今思い出しただけで泣いてしまって、頭が痛くなる。ママとは月一で会ってるし、楽しく話したり出来ている。だけど何かモヤモヤする。この気持ちにまだ名前を付けるのは難しいみたい。

プロセカのイベント「灯を手繰り寄せて」を呼んで私が思った事
このイベントでは、まふゆちゃんがお父さんに自分の置かれてる状況、本当の気持ちを伝えようとするけどもし、お父さんに受け入れてくれなかったらどうしようとひどく悩んでいました。けどニーゴのメンバー（ネッ友みたいな）昔のお父さんとの温かい思い出を思い出し勇気を出してお父さんに思いを打ち明けます。その結果、お父さんは受けてくれさらに「何があってもお父さんはまふゆの味方だよ。」とまふゆちゃんにその様な言葉をかけてくれて安心したねって感じで終わりました。（ざっくり説明）このイベントを読んで、自分も胸が苦しくなりました。まふゆちゃんが悩んでる事、お母さんに勇気を出して本当の気持ちを伝えたけど分かってもらえなかった。もしお父さんにまで同じ反応をされたらどうしようと思うシーン。私も自分が抱えているモヤモヤ、誰かに知ってほしい、聞いて欲しいだけど分かってもらえない受け入れてくれなかったらどうしようって悩む時がある。ストーリーの後半まふゆちゃんはお父さんと向き合い、思いを打ち明けているシーンそのまふゆちゃんの勇気ある行動に泣いてしまいました。（感動したっていうのもあるけど）私もいつか思いを打ち明けて受け入れてくれる日が来るのかな。そうだったらいいな。

美穂さんへ
状況を知らせて欲しいとは言ったけど、個人情報に引っかかるようなことは書かなくていいからね（取捨選択が難しいかもしれないけれど）。
私のことについては、約20年も前のことを今更掘り返しても現在の生活の何に影響する？（両親ともに現役退いて久しいし）
という感じなので書いてます。最近は人間より機械（つまり怒っても仕方のない相手）に苛々させられることの方が増えたかも。

自分の口癖で思うところがあったので書きます。
自分のことでも他人のことでも、
私は褒めるときに語尾に「○○にしては」をつけてなかったでしょうか？
「にしては」って言葉、場合によっては、
他人基準で行動基準を決めて自分を卑下していたり、
素直な気持ちを抑えつけていたりして、
自分のありのままを受け止めていないのかな？と
ふと思いました。
もし、自分がこの場にふさわしくないような気まずさを
常に抱えているとしたら、自分への締め付けが強すぎるのかも。
受け止めた結果をもっと素直に喜んで、
「私は頑張ったよ！自分に出来るだけのことはしたよ！」と
胸を張っていいように思いました。
ちょっとしたことですが、「にしては」て口癖をやめるだけでも
気持ちが楽にならないでしょうか。

正直、私には安易な気持ちで「あなたの気持ち、分かります」と言ってあげることはできない。かといって「自分の気持ちが分かるのは当人だけ」と突き放すこともできない。何故なら、私自身高校生のときに、親に側にいて欲しいときに「私にあなたの気持ちをわかってあげることはできない」と言われるのはとても嫌だったから。自分で自分の傷をかきむしってカウンセリング（ケア）しないといけないとしたら、その時間はとても辛い。でも、そこを経ないと、私の場合は親に理解してもらえる言葉、普通の感情状態の人がやりとりして伝わる言葉のレベルにもっていけなかった。実際にはきちんと自分で自分の置かれている状況を理解して、気持ちを落ち着けたうえで自分の言葉で説明できるようになったのはずっと後になってからだと思う。（それが出来れば大抵のことでは怒らなくなる。むしろ私が密かに周りを怒らせているかも？）本来はここに至るまでに人の助けを挟んだっていいんだ。一人で抱え込まなくていい。私も父親と進路のことで喧嘩して涙が止まらなくなって以来、カウンセリングの先生の手を借りているしね。
言葉にならないなら無理に言葉にする必要はない、だけど何かを感じたということ（たとえ衝動的なものでも）は大事にしてほしい。後々、同じような事が起きたとき、解決の手がかりになってくれるはずだから。あ、この感情には覚えがある。前はどうして悩んでたんだっけ？どうして乗り越えたんだっけ？と。状況を理解できる手がかりがあれば私にも言語化のお手伝いも多少はできるかもしれない。私は管理者ではないけれど、ここに書くことで少しでも気持ちが楽になるのなら状況を知らせてください。
気持ちを書き殴るでも、時系列の整理（行動反省）でも、アイディアを書くでも何でもいいので日記を残すのもひとつの方法かもしれません。ずっと書く必要はないよ。自分の精神性が固まりきらない間は相談相手として随分力になってくれると思います。

もう疲れた。みんなは悪く無い。私がもっとしっかりしないともう大人になるのに、グダグダ言えない今の自分に誇りも胸を張れない。思った事を言語化できないのも辛い、誰かに話す事も出来ない。もうこれ以上どうしようもないなら、私の気持ちは何処へいったらいいの？私、死ぬまでこの気持ちを抱えて生きていかなくちゃいけないの？私、家族の事を愛しているのかも好きなのかすらわからなくなってきちゃった。もう何も分からない全部私が悪いのかな

毎日の様に泣いてうまくいが無い事もあってみんなを困らせて、いっその事こと消えて無くなってしまいたいなんて思うことの方が多くなってきた。嫌な事考える度に昔のトラウマも思い出して辛くなっていくだけ。パパと話してるだけなのに、気持ち悪くなったり頭が痛くなる。間違ったことは言っていないはずなのにずっと苦しくなる立ち止まるとパパからは『嫌がらせ』と言われてしまい、立ち止まってはいけないのに心と体が追いついてない感じがして結局立ち止まってしまうばかりそんな自分が許せない。周りに話を聞いて欲しいけど、声をかける勇気が無い。配信やゲーム、絵を描いて元気出そうとしても上手くいかない。こんな気持ち悪くて苦しい感情、いらない。もうこのまま消えてしまいたい自分が消えたら悲しむなんてもう聞きたく無いずっと1人の方が楽なのかな

もしかしたら、お父様が家で一緒に過ごす時間の長さによっても、言葉より暴力で解決しようとする問題がでるのかも。なので、
�@お父様の方に何か、出来れば外で（ただしパチンコも含め賭け事はダメ）健全な趣味とか息抜きできるものがあれば、良い意味で関心が離れるかもしれないし、ご機嫌も取りやすいかもしれない。
家の父も現役生活が終ってから、地域のボランティアとして子供たちと関わったり、自治会の仕事で色々動いたり、山に出るようになって大分性格が丸くなりました。
�A共通の話題があると距離が縮めやすくなるかもしれない。（ただ、こっちはデリケートに進めていく必要があるので、参考程度に）
家の父は歴史系が好きで最近は中国のドラマを見ていたのもあってキングダム（アニメ版）に大はまりしています。少し驚いたけど夫婦ではまってる。私の場合は夫婦で時間を共有することが増えたことも、昔より父が柔らかく、とっつきやすく感じることの要因かもしれない。
未だに自分の進路は不透明だけれど、もうそれは自分の問題というのもあって核心に触れる話題は避けてるけど、それ以外なら時の流れが解決していく部分も普通はある。ただ、暴力とかで本当に緊急で悩んでいるなら、家の母みたいにきちんと時間を割いて相談にのってくれる方がお住まいの地域にもいるはずなので探してみてください。

追記
私の文面の書き方で、「原作者の情報が伝えられたにも関わらず歪めた日本テレビ以降の流れが悪い」と伝わったかもしれませんが、そもそも小学館の側でも「日本テレビ側に原作者の意向をきちんと伝えていたか？」には疑問が残ります。どちらにより伝達責任のウエイトがあるかで、「私が自由に書ける物と思っていた」という言い分が脚本家側にあるのだとしたら、言い分が通ってしまうことにもなりかねません。（私は法律の知識はありませんし資格もありませんが）
いずれにしても、三者〜四者（出版社、テレビ局、PD＆脚本家）が
顔をみせての、それぞれ公平な場での説明はなされるべきだと、個人的には思います。

最後に自戒
私も二次創作を作ります。もっといえば一人で二次創作を作るのは難しく、そのインスピレーションをくださる人たちがいます。その人たちへの敬意を忘れてはいけないし、何か元にしたと思うならそれについて説明がなされるべきと思います。また、キャラクターをお借りする以上、世界線を余りはみ出さないよう意識します。はみ出した場合はそれも注意として明記します。
いつも「このキャラがしゃべるならどう言うだろうか？」と考えて語尾を決めます。そもそも二次創作を許可する土壌がととのっている作品でなければ手を出すことは危険です。
それから何か発信する際も、「自分はその分野の専門家ではない」ということ、「問題から第三者の立場で発信すること（＝関係者ではないので安易に誰かを責めることはできない）」を念頭に置かねばなりません。飛ばすことも、転載ができないので出典を明記できないHPの内容の記載もありますが、原則、情報の出典は残すべきです。
この2点を心がけるだけでもSNSの記述には、一歩下がって冷静になることが必要であると思います。どうぞ、同じ悲劇が繰り返されませんように。
そして、当事者たちが早く何が問題であったかに思いを寄せてくださいますように。そもそも、当事者同士がきちんと顔を合わせてコミュニケーションが取れていれば最初の足並みのずれも防げたはず（「推しの子」の原作コミックでは2．5次元舞台を題材に、似た描写があるそうです）。コミュニケーションにおいて最初のボタンの掛け違いは後々怖いのです。

今回の悲劇へと至る心情の推察
そもそも自分が心身を削って作ったものを他人がズケズケと手を入れるのはかなり苦痛。はっきり言って悔しい。たしかにそれは脚本家も同様。でも、
自分が取材して、心を掘り下げて、相手に心を砕いて、台詞として絞り出したことに手を入れることと、それらを咀嚼することなく、挙げ句に自分のトンチンカンな解釈を加えて作品の尊厳を傷つけ、軌道修正が入ることと、
どちらが罪が重いかをよく考えて欲しい。
（ちなみに私はプロではないが養成機関でどちらも経験済み）
彼らはどうすべきだったのか？
これに関しては、先ほどのコメントの裏返しが必要。
約束したなら約束は守るべき。そのときの記録が文書で残っているべき。
約束を守れる（作品の魅力を理解し、キャラを理解し、何故その構成になっているのかを理解し、損なわない）書き手＆演出家を選ぶべき。
できれば制作の段階で異論があれば言えるとよかったけど、学校のいじめでもここの段階では軌道修正が難しい。その前の土壌づくりの段階で痛みを和らげることは十分できたはず。
最後まで出版社は先生の権利を守るべく戦うべき。（編集者は最初の読者で作品の味方であり理解者であるはずだから）
ただ自分の意見や不満を並べ立てるのではなく、自分たちの行動の何が作者
を傷つけ、さらに文筆家という立場がどのような社会的影響を及ぼすかを視野に入れて、媒体と言葉を選んで情報が発信されていれば、このような炎上を招くことも、芦原先生がただでさえ疲弊した心に追い打ちをかけるように心を痛めることもおそらくはなかった。
今後どうすべきか？
まずは小学館と日本テレビ、脚本家、三方からの公平な立場での説明および申し開きの機会が欲しい。
漫画家さんが自分の権利について相談できる場所、悩みを抱えたときに相談できる場所は設けられているとはいえ、原作サイド、出版社、放映陣（映画会社とテレビ局）で何らかの協定を結ぶべきでは？というのが個人の考え。
とある脚本家の方がおっしゃっていたことで失念していたこと。作品に出演された役者さんにはおそらく罪はないので（脚本家が同席しながら、原作者は同席しないというドラマ撮影前後の写真が脚本家のSNSに散見されたのは気になるものの）心のケアを。

step3
�E先生自身が一連の経過を説明するに至ったこと。
先生の立場があまりに弱すぎる。小学館が何故代理人として機能しなかったのかも検証されるべき。（日本テレビ側に申し入れすることと、先生への攻撃ともとれる文面に関して正式に抗議し、権利を守ることとは別の問題）
これらが全て後手後手に回ってしまったので今回の悲劇に。
素人目にみても、いつでも起こりえた問題が遂に起きてしまった印象。
声明文ではなくて関係者のきちんとした説明の機会を待ちたい。
これだけ問題点があがるのだから、プロに任せればもっと膿（うみ）や綻びがあるはず。

負の連鎖
今回の件では様々な問題が複合的に絡んでいると思います。
step1（�@〜�Bの段階で問題だったこと）
�@先生が提示した契約条件が守られなかったこと
「約束を守ろう」は幼稚園児でも分かること。
何故なら約束は信頼関係の基盤だから。例えるなら、先生は可愛い我が子を旅に出させた母親で日本テレビは大切なお子さんをお預かりする先生。
預かっている責任がある以上、作品を無為に傷つけることなど本来あってはならない。仮にそこからストーリーを派生させるにしても、それはきちんと了承を得るのが筋。
�A双方の伝達状況が不明瞭なこと（小学館と日本テレビ側のやりとり）
←先生としては、編集者さんを通じて完成した脚本を見せられて
　小学館に苦情を申し立てるしかない
�B�Aが日本テレビを介して脚本家や演出家にどう伝えられたのか？
想像経路
芦原先生→編集者→小学館→日本テレビ→番組プロデューサー
　　　　　　　　　（権利の獲得）　　（企画者）→演出家＆脚本家
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（制作陣）
短い期間にこれだけの人間が介しているので、伝言ゲームの要領で情報が
歪められた可能性は十分にある。
step2
�C脚本を修正されたこと、降ろされたこと＝最後まで完遂できなかったこと、終盤の放送内容に対して不満に思っていること等を脚本家が個人の感情のままにインスタグラムに載せたこと。そして脚本家仲間が自分たちの職業が世間にいかに影響力を持つかをふまえずに足並みを揃えてしまったこと（彼女たちは、感想として漫画家＝脚本の素人が書いた本だから内容が稚拙だったことに対して反応）
→これにより世間で脚本家バッシング（�D）が始まり、
　ほぼ同時期に原作者先生も何故自分が書くことにしたのかを小学館に
　確認を取りながら自身で発信。後に全文削除。
（SNSが誹謗中傷の温床と化してしまった。これに関しては私も加害者になる可能性がないとはいえない）

芦原妃名子さんの一件、心痛に堪えないです。
誰かが何か言うほど綻びが出てしまうように思います。
ここにひっそりと私自身の思いを綴らせてください。なるべく、特定の誰かへの攻撃にならないよう、芦原先生の尊厳を傷つけないように。（そもそも私はドラマも原作も見ていないので）
各々の心理については想像の範疇にあることを断っておきます。
まずは時系列の整理から。（某youtuber先生にコメントしたものを編集）
⓪原作
�@契約時に先生側が出していた条件
原作が完結していない以上、内容に忠実に。
基本的にあらすじ、台詞は先生の方で用意したものを使うこと。
場合によっては脚本修正＆執筆を示唆。
ドラマ終盤のオリジナルパートについても同様。
�A最初に提出された脚本
内容の逸脱の主張。
原作シーンの大幅カット，あえてセオリーを外したのに王道に
キャラクター造形の変化　etc
�Bドラマで放送された内容（8話までは脚本家、9，10は原作者の脚本）
�Aを修正して原作通りに。9，10は納期が限界のため、代役を立てずに
芦原先生自身が執筆。
�C脚本家によるインスタ
（降板に対する持論+脚本家仲間の同調と取られかねない発言）
�Dそれに対する世間の大バッシング
�E　�@と�Aの食い違いが�Bへとつながったという原作者の経緯説明
　　　+出版社とドラマ制作サイドの交渉＆折衝の有無の説明
�F　�Cと�Dに心を痛めた先生の最後の言葉
「攻撃したいわけじゃなかった　ごめんなさい」
および本人による�Eの投稿の削除
�G　原作者の自殺という最悪の結果

まほやく賢者の書8の創作で
「年をとりたくない」を女賢者が言い、
「仕事に行きたくない」を男賢者が言い、
「足腰が弱い」をネロ（600歳＝高齢者）が言う。
sdgs的には滅茶苦茶ステレオタイプ。
だから男女逆でも、年齢逆でもいいのだけれど、
やっぱり上の方がしっくりくるのはご時世的にもう古い（NG）
考え方でしょうか・・・

大したことない悩みですが、
ｘ（旧／ツイッター）の検索が使いづらくなりました。
「まほやく」検索しても公式以外の二次創作や2.5次元俳優のツイが
あがってこないんです。
更新された分を一人ひとりフォローするなんてものすごい不効率。
だって、まほやくだけでメインの舞台俳優が
２１＋２（晶君）＋１（旧ミチル）＝２４人いて、
モリミュ、モリステ（憂国のモリアーティ）も気になるし、まほステ俳優が出てる刀剣男子系も気になる。
いい方法（もしくは別の検索ワード）がないでしょうか。

youtubeにあがっていた某動画を参考に学習法を補足すると
�@インプットが不十分な場合
　単語量が足りていない　　　　　　語源や派生語、類語で語彙を増やす
　構文の構造を理解しきれていない　動詞→主語→目的語か補語→修飾
　　　　　　　　　　　　　　　　　で読む訓練を重ねると主要な文の
　　　　　　　　　　　　　　　　　大体の構造や型はつかめるように
　　　　　　　　　　　　　　　　　なります。
　　　※実際の構造は、主語→動詞群→目的語か補語群→修飾が基本。
�Aアウトプットが不十分な場合
　文字情報に頼っているため実際の→文字を離れて聞こえた通りに発音
　発音がちんぷんかんぷん　　　　　（綴りと同じくらい参考にすべきは
　　　　　　　　　　　　　　　　　発音記号）
　表現はわかっているはずなのに→�@で見えてきた型に、違う単語を
　英作文が苦手　　　　　　　　　あてはめて言える内容を増やす
　
特に、リスニングの際に�Aの方法を加えてみてください。　　　　　
自分が理解しているからこそ、聞き取れるようになります。
聞き取った内容を口に出すことで、
理解するだけでなく、自分でも表現を使うことになります。
型をマスターしていれば、後は単語を入れ替えるだけです。
基礎ができていても会話の速度に追いつかないという場合、
普段から1．5倍速以上を意識して
リスニング素材を聞いてみてください。

以前の文の間違い。where以下は正しくは名詞節です。
I　remember　where　I　saw　him.
節内の機能の見分け方の訂正
欠けている要素がある→名詞節
×（欠けている要素をwhで前に出す）
○欠けている要素をwh以下が補う（if/whetherやthatも同）
×節の部分だけ取り出しても文として成立する
○節の前の部分だけ取り出しても文として成立する
　　　　　　　　　　　→副詞節（時、場所、理由など）

3完了進行形の文　haveの活用＋been＋現在分詞を動詞扱い
現在完了進行形
ｓ　　ｖ（has　been　raining）
It/has　been　raining/for　a　week.
過去完了進行形
ｓ　　　　ｖ（had　been　searching）
They/had　been　searching/for　six　months（when　they　found
the　treasure.）　
未来完了進行形
s　　v　
He/will　have　been　teaching/for　twenty　years/this　spring.
4受け身形を文型で分類するならーただし不十分
4−1第3文型（svo）→oを主語にして、第1文型に変化
　　　　　　ｓ　　　　　ｖ　　　o
元の文　　My　uncle/made/this　chair/yesterday.
　　　　　　　s　　　　　ｖ
受け身文　This　chair/was　made/by　my　uncle/yesterday.
4−2第4文型
　　　　　　　　ｓ　　　ｖ　　o（人）o（物）
元の文　　The　teacher　told　us　a　story.
ほぼ同じ内容の第3文型
　　　　　ｓ　　　　ｖ　　　o
　cf）The　teacher/told/a　story/to　us.
4−2−1人のo（〜に）を主語にする受け身は第3文型に変化
　　　　　※基本的には人（〜に）の部分をto人で表す用法にのみ有効
　　　　　　ｓ　　ｖ　　　　o
　　　　　We/were　told/a　story/by　the　teacher.
4−2−2二番目のo（〜を）を主語にする受け身も第3文型に変化
　　　　　ｓ　　　　　ｖ　o　　
　　　A　story/was　told/us/by　the　teacher.
4−3第五文型（svoc）→oを主語にする第2文型に変化
　　　　　ｓ　　ｖ　　o　　　　　ｃ
元の文　　He/keeps/the　room/clean.　
　　　　　　ｓ　　　　　　ｖ　　　ｃ
受け身文　The　room　/is　kept/clean/by　him.

1完了形＝have＋動詞の活用で動詞と考える。
1−1第1文型　
　　　　　ｓ　　　ｖ（hasn't　been）
現在完了/He/hasn't　been/here/since　this　morning.
　　　　　ｓ　　　　　ｖ（will　have　risen）
未来完了/The　sun/will　have　risen/by　six　o'clock　tomorrow.
　　　　　　　ｓ　　　　　ｖ（had　escaped）
過去完了/The　thief/had　escaped/when　the　police　arrived.
　　　　　ｓ　　　ｖ　　　　ｃ　
1−2第2文型→We/have　been/firends/for　five　years.
　　　　　ｓ　　　ｖ　　　　　　　o
1−3第3文型→You/haven't　eaten/all　vegetables/yet.
2進行形＝現在分詞までを動詞とする。
2−1第1文型
　　　　　ｓ　　　　　ｖ　
通常文　He　always　complains（about　his　wife）.
　　　　ｓ　　ｖ（副詞alwaysを間に挟んでis　complaingが動詞）
進行形　He　is　always　complaining.
2−2第2文型
　　　　　　　　ｓ　　　　ｖ　　　　　ｃ　
通常文　　　　　The　sky　turned　　gray.　
　　　　　　　　　ｓ　　　　ｖ　　　　　ｃ　
（過去）進行形　The　sky　was　turning　gray.
2−3第3文型
　　　　　　　　ｓ　　ｖ　　　　　　o　
　　　通常文　　John　watches　　　televison　before　dinner.
　　　　　　　　ｓ　　ｖ　　　　　　o　
（現在）進行形　John　is　watching　telivison　now.
2−4第4文型
通常文
　　　　　ｓ　　　　ｖ　o（人）o（物）
　Ｍr.Jones　told　us　an　interesting　story.
（過去）進行形　　
　　　　　ｓ　　ｖ　　　　o　　o
　Mr.Jones　was　telling　us　an　interesting　story.
2−5第5文型　　
　　　　　　　　ｓ　　　ｖ　　　　　　　o　　　　　ｃ
通常文　　　　　Bob　painted　　the　door　dark　blue.
　　　　　　　　ｓ　　　ｖ　　　　　　o　　　　　　ｃ
（過去）進行形　Bob　was　paitiing　the　door　dark　blue.

有難うございます、聡美さん効率の良い勉強方法知りすぎてて本当に何者！?って感じです。夏休みの間は教えて頂いた勉強方法で英語の特訓したいと思います。

関係代名詞のthatが入った主語も作れます。その場合、
（先行詞になる名詞＋that（目的語）＋主語’＋動詞’〜）＋動詞〜
（先行詞になる名詞＋that（主語’）＋動詞’〜）＋動詞〜
という構造になっていて、（　　）内が主部を構成。
先行詞になる名詞が主語です。
　　The　dish　you　make　is　delicious．
　　（あなたが作る料理）は美味しい。
　　The　dish　you　make　encourages　everyone　to　fight．
　　　（あなたが作る料理は）皆に闘う力を与える。
　　The　dog　that　has　blue　eyes　resembles　Shino．
　　　　（青い目の犬は）シノに似ている。

関係代名詞のthatが主部に入り込んでいる場合は、同格（〜という名詞）
との違いを再度意識。
�@関係代名詞なら、そのthatの節内の役割に注目（主語か目的語か）
�A同格はthat以下が完成した文
�B同格に使われる名詞は絞られる

元の文
ｓ　　　ｖ　　　o
Helen/caught/a　carp/in　this　river/yesterday．
※caughtが過去形なのでIt以下はwas
否定形、疑問形は一例なので他の部分の強調にも応用可。　
�@主語の強調
昨日、この川でコイをつかまえたのはヘレンだった。
It　was　Helen　that/who　caught　a　carp　in　this　river　yesterday．　　　
※thatは人、物兼用の主語
　whoは人、whichは物の主語
強調構文の否定形
昨日、この川でコイをつかまえたのはケイトではなかった
It　wasn't　Kate　that/who　caught　a　carp　in　this　river　
yesterday．
応用
昨日、この川でコイをつかまえたのはケイトではなくヘレンだった
It　wasn't　Kate but　Helen　that/who　caught　a　carp　
in　this　river　yesterday．
�A目的語の強調
昨日、この川でヘレンがつかまえたのはコイだった
It　was　a　carp　that/which　Helen　caught　in　this　river　yesterday．　　　　
※thatは人、もの兼用
　whichはもの、whomは人
�B副詞の強調
ヘレンがこの川でコイをつかまえたのは昨日だった
日時/It　was　yesterday　that　Helen　caught　a　carp
　　in　this　river．
ヘレンがこの川でコイをつかまえたのは昨日でしたか？
疑問形→Was　it　yesterday　that　Helen　caught　a　carp　
　　　　in　this　river？
昨日、ヘレンがコイをつかまえたのはこの川でだった
場所/It　was　in　this　river　that　Helen　caught　a　carp　　yesterday．
�C疑問詞の強調
昨日、この川でコイをつかまえたのは誰なの？
Who　was　it　that　caught　a　carp　in　this　river　yesterday？
※疑問詞　is/was　it　that　の語順
ワンポイント
強調構文は単語や句だけでなく節も強調できます。
It　is　because　panda　looks　cute　that　we　like　them　
so　much．私たちがパンダを好きなのはかわいいからだ。↑
　　　　　　　　　　（同一文内でpandaを繰り返すのはしつこい。
　　　　　　　　　　　likeの後ろは通常、数えられるものは複数形）
cf）We　like　pandas　so　much　because　they　look　cute．

強調構文と形式主語の違い
�@強調構文は強調する部分をthatの前に押し出すので、that以下が
　完全な文でないことが多いです。
（欠けた部分の役割はthatが補完します）。
　副詞の強調でも、元の文と比較すると強調部分が欠けています。
�A強調構文は基本的に（動詞や）形容詞を強調することはできません。

用語説明
名詞節＝メインの主語と動詞〜にくっついて名詞の役割をするが
　　　　その中も文の形をとっている。
形式主語/目的語＝構造的に主語や目的語の位置に置かれるit
　　　　（具体的な内容はthat以下が説明）
�@名詞節のthat
（第4文型）注）以下の文でthat前の代名詞は省けない。
I　/convinced　/him/　that　he　was　wrong．
　　　　　　　　　　　　　　ｓ’　ｖ’　　ｃ’
s　v　　　　　　o　　o（that　he　was　wrongは目的節）　
convince＝納得させる
私は彼が間違っていることを悟らせた。
�A名詞節のthatと形式主語
ビルが入試に合格したのは本当だ。
　　　ｓ’　　ｖ’　　　o'　　　
That　Bill　passed　the　entrance　exam/is/true．
ｓ（that以降、examまでがまるまる主部）　V　C
＝It　is　true　that　Bill　passed　the　entrance　exam．
（itは形式主語）
※客観的に事の真偽のほどを述べる場合、It　is〜thatの形で表す。
�B名詞節のthatと形式目的語→itは省略できない。
彼は私たちがエッセイを時間通りに提出しなければならないと
はっきり言った
ｓ　ｖ　　o　ｃ　
He/made/it/clear/that　we　had　to　hand　in　our　essays
on　time．　　　　　　　ｓ’　v'　

例文の出所
綿貫陽、宮川幸久、須貝猛敏、高松尚弘、マークピーターセン
『徹底例解　ロイヤル英文法』、旺文社
『高校総合英語　Forest　第2版第11刷』、桐原書店、2001
自分が使ってたのだから古くてごめんなさい。

めっちゃ沢山有難うございます!これからの勉強にも取り入れて行きたいと思います。

同格＝「〜という（名詞）」の訳があてられることが多い。
名詞例は、
belief（信念）、concept（概念）、feeling（感情）、idea（考え）、knowledge（知識）、opinion（意見）、thought（考え）
decision（決定）、demand（要求）、desire（願望）、
expectaiton（期待）、hope（希望）、proposal/suggestion（提案）、
information（情報）、news（知らせ）、report（報告）、
rumor（うわさ）
chance（機会）、fact（事実）、possibility（可能性）、
evidence（証拠）、plan（計画）、proof（証拠）
など

thatは英文精読していてかなりやっかいな奴。主な用法は次の通り。
’は主節のsvocとわける意味で使ってます。
�@指示代名詞のthat
�A関係代名詞のthat（主語＋動詞〜＋名詞の先行詞＋that（主語’）＋動詞’
　　　主語＋動詞〜＋名詞の先行詞＋that（目的語）＋主語’＋動詞’〜）
�B接続詞のthat（＝従属接続詞）の例
「思う」、「言う」、「気づく」、「信じる」、「約束する」等の
　内容をthat以下で説明。↓
　　（主語＋動詞＋that＋ｓ’ｖ’/ｓ’v'o'/s’v’o’o’/ｓ’ｖ’o’ｃ’）
「問題（the　problem/trouble）」、「真実（the　truth）」
「理由（the　reason）」、「事実（the　fact）」の内容を説明。↓
　　（主語＋is＋that（補語）＋s'v'/s'v'o'/s'v'o'o'/s'v'o'c'）
�C同格のthat（名詞＋that＋s'v'/s'v'o'/s'v'o'o'/s'v'o'c'）
ここまでのthatの主要な役割は、
�@、�A、�C＝先述の名詞を受ける（�@は名詞そのものを指す）
�A、�C＝先述の名詞を説明する
�B、�A、�C＝文と文を接続する
�Aと�Cの違いは、従属節内の文章が完結しているかどうかです。
関係代名詞の先行詞の場合、従属節内の欠けている要素がthatとして
前へ押し出されます。（先行詞が目的語の場合thatは省略されることも）
具体的な内容は先行詞として示されており、従属節が何らかの説明を
加えます。

ありがとうございます!期末の点数どうなるか不安ですが、やれることはやったつもりです。

目的語の部分が名詞節（thatやwhether、if）の場合、この中をさらに同様に分解します。メインの構造をとりおえたら、副詞句を（あるいは副詞節の動詞と主語をとりだして同様に）訳し、メインと合わせて意味が通るようにします。

時間がないときは本文より先に質問に目を通して、頭に入れてから該当箇所をじっくり読んでいきましょう。

ちなみに、文章全体の大まかな構造が見えたら、
英文を前から訳していく習慣をつけると英作文の際に役立ちます。
１個１個訳すのではなく、構文暗記用のテキストなどで型をつくって、ブロックで文章が思い浮かぶようになると上達も早いです。
直訳に引っ張られず、柔軟に対応しましょう。

主語「名詞（は）」や目的語「名詞（を）」を説明する修飾句
＝どのような名詞の例として、
前から修飾するタイプと後ろから修飾するタイプ
があります。
前から修飾
形容詞+名詞　　　　　　　　　例）a　tall　building　高い建物
現在分詞（〜ｉｎｇ）+名詞　　例）the　barking　dog　吠えている犬
過去分詞（〜ed）+名詞　例）your　wounded　leg　傷付いた足

後ろから修飾
名詞+前置詞句（前置詞+名詞）例）a　boy/in　the　park　公園の少年
　　　　　　　　　　　　　　the　girl/with　long　hair　長髪の少女
名詞+形容詞的用法　
　　　　　　　　　　現在分詞
　　　　　　　　　　例）a　boy/playing　in　the　park　
　　　　　　　　　　　　公園で遊んでいる少年
　　　　　　　　　　過去分詞
　　　　　　　　　　例）a　story　read　all　around　the　world
　　　　　　　　　　　　世界中で読まれている物語
　　　　　　　　　　to不定詞
　　　　　　　　　　例）a　book/to　read　読むべき本
名詞+関係詞節　　　例）関係代名詞　↓
　　　　　　　　　　　　a　boy/who　knows　the　truth
　　　　　　　　　先行詞↑　　　真実を知っている少年
　　　　　　　　　　　　a　book/（which）you　should　read
　　　　　　　　　　　　あなたが読むべき本
　　　　　　　　　　　　everything/（that）you　know
　　　　　　　　　　　　あなたが知っている全て
　　　　　　　　　　　　　関係副詞↓
　　　　　　　　　　　　the　city/where　you　lived
　　　　　　　　　　先行詞↑
　　　　　　　　　　　　あなたが住んでいた街
　　　　　　　　　　　　＝the　city　in　which　you　lived
ここまで判明すれば、
後は場所、時、理由、方法などを説明する副詞句です。

頑張った月華さんに、もうひとつ伝えます。
長文テキストを読む時、
�@最初にやるべきは、動詞を探してください。
（焦って探すと間違った動詞を選んでしまうので慎重に）
動詞の候補→ｂｅ動詞
　　　　　　一般動詞（現在形,過去形,現在/過去/未来完了形，
　　　　　　　　　　　進行形，進行形のバリエーション，
　　　　　　　　　　　受け身,　受け身のバリエーション）
　　　　　　助動詞+原形
�A次に動詞に対応する主語を見つけてください。
�B主語から動詞まで離れている場合は修飾が長いということなので、
　とりあえず括弧でくくってしまいましょう。
�C主語、動詞、目的語か補語が見つかればとりあえず文の核はつかめます。
↑sv/svo/svc/svoo/svocを意識

有難うございます、見てみます。沢山の勉強方法教えて頂き誠に有難うございます、次のテストは期待できそうです。

NHKBS１で放送されている番組です。
4Kだから見られない、ということがあればごめんなさい。
その場合は以下の内容もスルーしてください。

その名の通り日本に住む外国人が母国に広めたいかっこいい日本文化を取材し、他の外国人及び司会進行の日本人２名、日本人解説者１名の前で発表し、良し悪しを言い合う番組です。
外国人の発言部分は日本語字幕が、ナレーションを含めて日本人の発言部分は英語字幕が出ます。外国人の発言の英語字幕は出ません。
全員が英語圏ネイティブというわけではないため、コミュニケーションに困らない程度の語彙と文法で皆さん話されています。
つまり、リスニング理解力と長文読解力を引き上げるのに
オススメなのです！ついでに日本文化も紹介できる。
（英語字幕で出ている表現に問題がないかは念のため学校の先生に確かめてくださいね）

ハナさんの新聞、私もリクガメでした。
細かい内容は多分違います。
賢者の書３も更新してくれて、ありがとうね。

ありがとうございます、リスニングが駄目すぎて英語毎回赤点ギリギリなので助かります

注）英語表現力をあげる方法ではありません。あくまでリスニング力を
　　あげる方法です。
映画は吹き替えだけを見ても、もちろん英語力をあげる助けにはなりません。ですが、いくつかの方法と組み合わせることで、
5分単位〜１５分単位（集中力が続く範囲）、チャプター範囲等で
ひとつの作品を通しで見る（できれば気に入った作品を繰り返して）うちにリスニングの力がどれだけあるかを確かめると同時に漠然と聴いていた以前と比べて聞き取れる量が増えていることを実感できるはず。
初級は
�@　吹き替えで見る　　　　　（内容理解）
�A　�@を日本語字幕で見る　（音を拾う+内容理解）
�B　�@を英語字幕で見る　　（内容がわかっているので表現に集中）
�C　�@を英語音声だけで見る（�Aの時点で聞き取れた量と比較）
中級に英語力があがったら、�C→�A→�B→�@の順
　　　　　　　　　　　　　　　　音声を拾う
　　　　　　　　　　　　　　　→日本語の助けで聞き取れる音声を増やす
　　　　　　　　　　　　　　　→英語字幕で正確に聞き取る
　　　　　　　　　　　　　　　→聞きととった内容が正しいか確認
上級者は、�C→�B→�A→�@の順　音声を拾う→拾えた音声を確認
　　　　　　　　　　→内容理解+英語の補助なしで聞きとれた量を確認
　　　　　　　　　　→文章全体で聞き取り、理解した内容が合っているか
　　　　　　　　　　　確認
字幕は全てを日本語にはできません。吹き替えに比べると大事なところだけを訳し、省略していることもあります。一方で英語音声では輪郭のなかった音が字幕が出ることではっきりと聞き取れることもあります。
もし、言われていることはわからなくても、「言っているはずなのに訳さなない箇所がある」と映画や映像作品を見て気づければ大したもの。それだけでリスニング力があがっている目安になります。

少しでも役に立ったなら嬉しいです。
例えば、authentic＝本物の、真正の、本物と鑑定された、信頼できる
てこのまま覚えると難しい。（音で区切るとau．then．tic）
でも、authの他の単語
author＝著者、作家
authority＝権威
authorize＝権限を与える（ー（r）izeも動詞になる確率が高い）
から引っ張ってきて、「権威づけられたものだから信頼できる＝本物」
と覚えておくと覚えやすくなる。
また単語自体もauth+en（〜する）+tic（形容詞の合図）
と分解しておけば理解も早いし書きもはやい。
実は複数の単語をつなげて長く見せてる英単語て意外にあるもの。
共通点に気づくと勉強も面白くなるよね。
それではgood　luck！

聡美さん本当にありがとうございます。しばらく実践してみましたが前のやり方より覚えられるようになりました。中間テストこれで頑張ります。

類語を覚える理由は表現が広がることと長文読解では重要なことが言い換え表現を使って繰り返されることが多いからです。
ちなみに「重要な」は、
important，essential,　vital，critical，crucial，significantなど。
「熱心な」という単語ひとつとっても、
enthusiastic（熱狂的）
eager （熱心に〜したがる）
keen（強い関心）
passionate（情熱的）
devoted （献身的）　a　devoted　fan＝熱心なファン
他にも
ardent ; fanatical ; fervent ; intense と色々あります。
ファウストを象徴する「真面目」という言葉も、
honest＝バカ正直
完全性をあらわすperfectly/completely/absolutelyをhonestの前につけると、真正直という意味に。
（ポジティブ）
genuine,sincere＝心の通り,いつわりなく
faithful,loyal＝忠実
（ネガティブ）
serious＝真面目すぎる
square＝生真面目，頭が固い
と細かいニュアンスに違いがあります。
ファウストはどれも当てはまる気がする。
※この文章を書くにあたり他サイトも参考にしています。

book（動）部屋、座席、切符などを予約する　←ダブル．ブッキング
reserve＝何かを取っておく
名）reservation＝予約（レストランの席、ホテル、航空券）
appoint＝人に会う約束を取り付ける
名）appointment＝面会、歯医者さん等の診察←アポのこと

transは何かを移動させる（移す）文脈で使うことが多い。
transfer＝転勤/送金/乗り換え　commute＝通勤/通学する
　　　　　　　　　　　　　　　commuter＝通勤者
　　　　　　　　　　　　　　　commuter　belt＝通勤圏
translate＝訳す　
ちなみに、translatorは翻訳者でinterpreterは通訳者。
-torや-terは人を表すことが多い。ーeeだと受け手の人を表現
employer＝雇用者
employee＝従業員
nominee　＝推薦、指名、任命された人
（アカデミー賞とかの候補になる人）

transplant＝移植する　　　　　　trans+plant（植物）
transport＝輸送する/輸送機関
※portは港だけど、これも「運ぶ」イメージと結びつく。
importは輸入　exportは輸出
immigrant＝入ってくる方の移民
emigrant＝出て行く方の移民
scopeは覗くもの
microscope　顕微鏡
telescope　　望遠鏡　astronomical　telescope＝天体望遠鏡
　　　　　　　　　　　astronomy＝天文学
　　　　　　　　　　　astronaut＝宇宙飛行士　
kaleidoscope　万華鏡

teleは遠くのイメージ
ーgram（電報）は書いたものだけど、
ーgraphは書くところもイメージするといい。
autograph＝（有名人の）サイン　ちなみに署名はsignature
autobiography＝自伝　　　　　　signは何かを示すこと。
autoは自動式　automobileは自動車　　　　　　　　　　　
author＝作家
authority＝権威
英語もしりとりだよ。
長文読解では代名詞で以下を置き換えているから何を指しているか要注意。
関連するものはブロックで覚えておくと引き出しから
取り出しやすくなるよ。

下の違いを理解するための解説　
step１
remember+名詞　　＝〜を思い出す
remember+動名詞　＝〜したことを思い出す/覚えている
remember+that/※wh節＝（〜が〜したことを）思い出す
　　　　　　　　　　　　　　　　　　/覚えている
節内の機能の見分け方
※欠けている要素がある→名詞節（欠けている要素をwhで前に出す）
　節の部分だけ取り出しても文として成立する
　　　　　　　　　　　→副詞節（時、場所、理由など）
remember+to不定詞＝〜すること・しなければならないことを覚えておく
step２
remember，recallには共に「思い出す」という意味があります。
rememberだけに見られる特徴は、（〜する（べきだという）ことを覚えておいて）という未来の文脈でも使えることです。
一方のrecallで思い出すのは過去の出来事、状況だけ。
またstep３のような使い方もできます。
（ただし「誰に」の前にはtoをおく）
step３
remindは「思い出させる」という意味です。上との違いは、思い出す要因になったものが主語になるということ。思い出す側はremindの後ろにきます。
よくremindAofBで、A（人）にB（物）を思いださせる
という文ででますがofBがto不定詞だったり、名詞節であることもあります。

これだけの情報も単独で覚えるより以下のような例文や文脈（ストーリー性のある情景）があれば忘れません。

一例を紹介。「型」と関連づけ
Remember　to　see　him　this　Saturday．
（土曜に彼に会うと覚えておいて）
Remind　me　to　see　him　this　Saturday．
（土曜に彼に会うことを私に思い出させて）
I　remember　him．（私は彼のことを覚えています）
I　can't　recall　his　name．（彼の名前が思い出せないの）
　　　　　　※recallは否定的な文脈で使うことが多い。
動名詞句/I　remember　seeing　him．（彼に会ったことを覚えている）
名詞節/　I　remember　I　saw　him　the　other　day．
　　　　I　don't　remember　why　I　went　to　see　him．
　　　　（先日彼に会ったことは覚えているが、何故会いに行ったのかは
　　　　　覚えていない）　
　　　　　I　recall　I　saw　him　the　other　day．
　　　　　（私が彼に先日会ったことは覚えている）
　　　　　I　can't　recall　who　came　to　see　him　except　me
　　　　　the　other　day．
　　　　　（私以外に誰が彼に会いに来たかは覚えていない）
副詞節/　I　remember　　where　I　saw　him．
　　　　　（どこで彼に会ったかは覚えている）
The　song　reminds　me　of　him．
　　　　　（その歌は私に彼を思い出させる）
The　song　recalls　to　me　I　saw　him　the　other　day．
　　　　　（その歌は先日、彼に会ったことを私に思いださせる）
　　　　　　→その歌で、私は彼に先日会ったことを思い出す

ありがとうございます！英語は本当に苦手で単語が全然覚えられないので助かります！

英語は繰り返しだからね。筋肉とも言われる。
つまり鍛えないとすぐ駄目になる。
ではどう鍛えるか？
さっきの面接表現のように、型を作って、単語を入れ替えて
例文を広げていけるといいね。
（結局英作文ができるかどうかが英語力を分ける。長文読解は単語だけで
　乗り切れても）
興味のあることで、よく使う表現の例文集があるといいみたい。
例えば、日本文化を紹介する英語表現とともに、コメントに対する簡単なお礼の表現のバリエーションを増やしていった高校生がいたよ。

単語を覚えるには
�@関連する用語で紐付ける。
�A派生語まで一括りで覚える。
ーtionとか-ty、-ceがあったらまず名詞と思う。
�B前の意味（enとかinとかirrとかun）で紐付ける。
�C使われる文脈、分野で覚える（医学系、自然科学系、国際系など）。
�D前置詞（overが典型）や基本動詞（do,make,have,take,keep,get等）は単語のイメージを持っておく。
という方法があります。
文法は
１時制や仮定法は線でイメージをつかむ。
２物は〜させる要因だからing、人は影響を受ける側だからedの
イメージが基本。
３主節と従属節で主語は同じか違うか（違う場合、従属節に主語がいる）
１，２，３を抑えると、実は共通要素が見えてきます。基本で間違うと、
応用文法も同じところで間違えている可能性あり。

リスニングはa,an，some,ーsは取れやすい。まずは必要な情報に集中して聴いて。
ここまで抑えるだけでも少しは成績に変化があると思います。多分ね。
後、中学文法をあなどらないように。
減点されるくらいなら簡単な表現で言えることを増やしましょう。

私英語の成績２だったからなぁ〜><;
あっ、でも、テストには役に立たないかもしれないけど、英語喋れるようになるのにDuolingoっていうアプリは良いみたいですよ！
私もそれでちょっとだけ勉強中です(笑)

英語の効率の良い勉強方法教えてください。
皆様学生時代どうやって勉強してましたか？